工业地域的形成教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的工业地域的形成教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学设计思想
1.理论联系实际，充分发挥学生的主体作用：将非执笔内容引入地理课堂教学
非执笔活动能充分体现新课程改革“以学生发展为本”的理念，但如果只让学生在课外完成，不给学生展示的平台，往往会流于形式，学生只会把它当成额外的负担，学生的积极性难于提高。笔者认为，要想使非执笔活动真正扎实有效地开展下去，就应该与课堂教学结合。在本节课中，我把授课内容分两大部分，先让学生展示他们“花都汽车工业”资料;再在老师的指导下，利用理论加以分析。学生通过展示他们的劳动成果，觉得“学有所用”，并能享受到成功的愉悦。
2.注重学生的知识生成过程
学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。在本节课中，由身边的工业案例开始分析理论，再拓展到中国的四大工业基地和三大工业地带，通过拓展应用使所学知识内化，并与原有知识整合。
二、教学资源分析
(一)课标分析
课标要求：举例说明工业地域的形成条件与发展特点
1.课标解析
行为条件行为动词表明程度(认知内容)
运用例子说明、举例工业地域的形成条件与发展特点
2.对课标要求的理解
①举例和说明都属于理解水平，从整条课标要求来看，学生对这节知识的达成度应为理解。②要求学生能用例子去说明工业地域是怎样形成的，用例子去说明工业地域是如何发展的，本人认为，这节课要采用很多工业案例，但并不是案例教学。③课标要求达到的效果是：在了解工业集聚与分散的基础上，联系本地实际，分析本地工业区形成条件与发展方向。
(二)教材分析
1.工业地域的形成在四大版本中都有涉及，北师大版和人教社版对工业地域的形成，描述十分详细，而山东版和湘教版描述相对较简单，糅合北师大版和人教社版的内容，得出这节课的主线：
2.在工业这章内容中，这节内容处于承上启下的地位，工业生产活动为什么会产生集聚或分散，要用上一节的区位原理来解释;这节课的结论又为分析传统工业区和新兴工业区提供理论依据。
(三)学生情况分析
学生已具备对工业区位选择的分析能力，对五种导向型工业布局的原则基本掌握，对花都的工业通过非执笔活动已有一定了解;但因为要涉及较多的工业案例以及中国的工业基地和工业地带，尤其是跨国公司，学生的工业基础知识仍显薄弱。
三、三维教学目标
1.知识与技能：
①工业联系及其类型;工业集聚及效益;工业地域的形成及分类;工业分散的原因及跨国企业的形成。
②提高知识迁移能力：联系花都区汽车工业实际，分析其形成条件与发展方向。
③培养学生读图习惯和读图技能。
2.过程与方法：学会收集资料及分析处理信息的能力;学会运用逻辑关系进行知识梳理;资料呈现形式的设计。
3.情感态度与价值观：关注家乡的工业，热心为家乡的工业建设出谋献策。
四、教学重点和难点
重点：工业地域的形成过程
难点：工业集聚的优势和工业分散的原因
五、教学过程设计
(一)课前准备
1.学生准备
①通过非执笔小组活动，收集花都区汽车工业发展情况(见附件1)
②把收集的资料进行整理，用电子稿形式交给老师
③找回初中地理书本和图册，温习中国的工业
2.教师准备
①对学生上交的非执笔内容进行筛选，指导学生制作课件
②把学生收集的部分资料印发给学生(附件1)
(二)课堂教学过程设计
环节内容设计学生问题预测教师调控策略
引入回忆：中国四大工业基地的名称及分布学生已基本遗忘初中的地理知识
①要求学生课前找回初中书本，进行温习;
②教师制作四大工业基地分布的课件
过渡工业基地属于工业地域的一种类型，什么叫工业地域?什么叫工业集聚?什么叫工业联系?新概念较多，学生接受有些困难指导学生看书，梳理概念间的联系
师生总结工业联系→工业集聚→工业地域
过渡这些现象其实就在我们身边，只要用地理的视觉用心去发现，你就会发觉地理就在你身边!我们一起来看以下几个小组对我们花都的汽车工业有何发现?
三组的学生代表展示他们非执笔活动成果
①风神汽车产销体系调查报告
②近几年落户花都的汽车零配件厂家情况
③花都汽车城的发展现状与发展趋势学生可能会超时，可能因紧张而表达不清晰。
④肯定他们的成果，发现他们各自的闪光点加以表扬。
⑤调整授课的内容。
过渡地理就在我们生活中，然后我们用理论知识加以分析。
知识整合过程
①工业联系的类型
②工业集聚的优势
③工业地域的类型
④工业地域的发展特点重点和难点内容都集中在此，学生难以消化。让学生结合刚才展示的内容进行举例②老师采用其他的工业案例加以说明③设计条理清晰的板书加强学生的理解(见板书设计)
案例分析长江工业带形成条件的分析理论难以迁移运用flash课件
小结工业地域形成过程
过渡各地区既有工业发展的优势区位条件，也有限制条件。为了寻找最佳的工业区位，有些产品的生产链是跨地区的，甚至是跨国的，形成全球生产系统。
举例分析工业分散的原因
工业分散的结果对跨国企业较陌生结合各类跨国企业，分析原因
指导学生课后查找海尔企业和索尼公司的发展过程
小结工业分散与工业的地域联系
总结1.知识总结：
2.技能总结：信息收集、整理能力、读图能力、
表达能力、课件制作能力的提高。
(三)板书设计
第二节工业地域的形成
一、工业集聚与工业地域
二、工业分散与工业的地域联系
六、教学反思
通过课堂实践，教学设计思想能基本落实，学生能联系花都汽车工业，理解工业地域的形成过程，真正做到理论联系实际，充分发挥学生的主体作用，学生学习地理的兴趣进一步提高。
这节课，在教材使用上有所转变，通过将地理非执笔内容引入课堂教学，改变学生“教材是世界”的观念，教材中的内容不再是学生获取知识的唯一来源，更多的知识可以来自生活中，明白“世界才是教材”。
这节课，老师没有盲目依赖多媒体教学，精心设计了条理清晰、突出重点与难点的板书，使学生对本节内容一目了然，取到较好的教学效果。
但这节课，仍暴露出传统教学的一些弊端，教师在课堂上的主宰地位还要继续下降，学生的地位要突出，在提出问题之后，要让学生有足够的空间去思考，加强学生思考的深度。
七、练习设计
图5是某跨国企业产品在A、B、C、D四国的产量与消费量比值变化示意图,读图回答1～3题。
1.该企业生产的产品最可能是:
A.飞机B.运动鞋C.计算机D.精密仪器
2.关于该企业的叙述，正确的是:
A.该企业在D国设厂的主要原因是该国技术力量雄厚
B.该企业在A国始终保持对该产品的出口
C.该企业给予B、D两国工人相同的工资
D.该企业的产品在C国经历了“进口一出口一进口”
3.最适宜成为该企业开设新的生产工厂的国家是:
A.马来西亚B.利比亚C.沙特阿拉伯D.意大利
(二)近年来，在政府的大力支持下，广州汽车制造从无到有，并成为我国重要的汽车生产基地之一。读下列图表，回答有关问题。
(1)读“广州汽车工业分布示意图”，分析广州发展汽车工业的优势区位条件。
(2)读汽车相关产业示意图，按图分析广州市积极发展汽车工业的原因。
