晓出净慈寺送林子方教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的晓出净慈寺送林子方教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标:
3, 通过理解诗句,感受自然的美,陶冶学生爱美的情趣.
教学重点:
教学准备:
多媒体课件.
课时安排:一课时
教学过程:
一, 激情导入.
1, 创设情景.
(放西湖风景幻灯投影)
师旁白:同学们,你们到过美丽的杭州西湖吗 它是我国著名的旅游胜地,被誉为人间天堂.不管是多年居住在这里的人们,还是匆匆而过的游人,无不为这天下无双的美景而赞叹.南宋诗人杨万里来到这里,看到这样的美景,情不自禁地吟诵起诗来……(放朗诵录音)
2, 导入课题.
这一节课,我们就一起来学习这首古诗,这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》.
二, 自主探究,1,出示学习要求:
诗人杨万里是怎么写出西湖的美的呢 下面就请各小组的同学根据学习要求学习这首诗.
学习要求:
1, 读一读.(读读全诗)
2, 说一说.(说说你对这首诗的理解)
3, 议一议.(议议不明白的地方)
3, 学生自学.
(引导学生按照自己喜欢的学习方法,可以查找工具书或有关资料,也可以借助课后的注释自己学习这首诗,理解诗的大意,在小组内进行质疑,释疑.)
三, 汇报自学收获.
1,读通诗句.
2,学生点评.
师随机提示:我们在朗诵一首诗时,不但要读准诗句中每个字的音,还要注意诗的停顿,把握诗的节奏,读出诗的韵律.
3,读懂诗句.
引导学生自由阐述对整首诗或某句诗的理解.
4,质疑.
四, 创设意境,体会感情.
1,创设情景,想象意境.
当我们读到"接天连叶无穷碧,映日荷花别样红."这句诗时,脑子里会呈现出一幅怎样的画面呢 下面请同学们听一段音乐,对照诗句,展开丰富的想象.
2,自由发言,描述意境.
(1)小组讨论,自由发言.
(2)每组派代表上台描述意境.
3,自主创作,描绘意境.
请同学拿出彩笔把你想象出来的画面描绘出来.
4,展示交流,表达感情.
五, 指导感情朗读并背诵.
同学们看,这么美的风景诗人只用这么简短的诗句就描绘出来了,这么美的风景,这么好的诗,我们应该有感情地朗诵并试着把它背下来.
(1)小组自由朗读.
(2)全班背诵.
(3)学生配乐朗诵.
六, 总结.
引导学生谈体会
七, 课外延伸.
西湖是一首首诗,一幅幅画,一个个美丽动人的故事.古往今来,有多少名人志士为之惊叹,为之陶醉,写下了无数绚丽的诗篇.有我们刚刚学过的苏轼的《饮湖上初晴后雨》,有我们这节课学的《晓出净慈诗送林子方》,还有欧阳修的《采桑子》等等等等.今天老师要向大家介绍的是白居易的《钱塘湖春行》也是一首赞美西湖美景的诗.
(引导学生仍按照自己喜欢的学习方法学习《钱塘湖春行》).
八, 作业.
背诵并默写《晓出静慈寺送林子方》
自选作业:
(1)收集关于写景的诗歌(古体诗,现代诗都可以).
(2)摘录背诵有名诗句,并学会运用.
(4)根据收集到的诗歌,愿意画的把它画下来,愿意编成故事的把它编成故事讲给大家听.
