不负夏日好韶光，厉兵秣马正当时。为了全面提升教师教育教学水平，深入解读新课标，济南市历下区燕山小学于8月18日进行了线上教师素质提升培训。
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义务教育新课标与新课堂
专家介绍
程菊
国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部课程标准核心专家，高中新课程标准国家级示范培训专家，小学科学课程标准、教材评审专家；中国教育科学研济南市高层次人才。山东师范大学特聘教授、硕士生导师；山东省教育科学研究院兼职研究员。
为核心素养落地，为知识运用赋能。程菊教授主要从新课标的变化，新课标的解读，培训与教研三个方面，系统而深刻的为教师们讲解了新课标的有关知识。
程菊教授介绍，当今世界科技进步日新月异，人们生活、学习方式不断改变，儿童成长环境深刻变化。本次新课标的出台，是贯彻党和国家的要求，适应时代进步进而修订完善的。本次课标修订坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向，从课程方案和课程标准方面发生了重大变化。程菊教授指出，课程方案的变化是落实“双减”政策的需要，在保持总课时不变的前提下，课程设置更加灵活。课程标准的变化表现在强化育人导向，着力培养学生的核心素养，体现了正确价值观、必备品格和关键能力的要求。
程菊教授的讲解深入浅出，从宏观层面落脚到具体的项目化实施方案，使老师们更直观、透彻地理解新课标的精神内涵，为新学期的教学带来更多滋养和思考。
老师们认真学习的样子
基于新课标落实的“教学评一致性”设计与实施
专家介绍
李红婷
山东省教育厅高考综合改革宣讲团成员，第一、二届山东省中小学劳动教育骨干教师培训首席专家，山东省基础教育课程研究中心主任。主持国家级重点课题，连续两届获国家级教学成果二等奖。连续多年担任国培、省培多个项目的首席专家。问题解决学习模式的发起人和倡导者。享受国务院特殊津贴专家。
李红婷教授基于新课标，深入分析了“教学评”的一致性，并解读了项目式学习的内涵，项目式学习是一种培养学生核心素养的探究式学习模式，旨在让学生利用所学知识与技能，开展合作、探究、尝试解决真实问题，完成项目产品。李教授通过真实的学习范例解析，提供了项目式学习课程的开发流程和具体的方案设计方法，得出项目式学习有利于发展学生的小组合作能力、自主探究能力、创新意识和实践能力的结论。李教授分析了项目式学习渗透学科课程建设的方案设计与实施，提出项目式学习的实施应注意多学科交叉融合、促进学生的多元智能发展以及实施过程的生活化、趣味化、创新化，在此基础上进一步明确了跨学科的项目式学习活动的开展过程。
